杨淑萍内容摘要：识字教学在语文教学中占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础 ，所以我在教学过程中引导学生从生活中识字
，在规律中教学生识字,在游戏中巩固汉字,经常采用表扬激励 、比赛等方法，提高学生识字的积极性 ，利用多媒体有意识的引导学生无意识的识字
，通过制作识字本，让学生真正成为“自主合作
、探究”学习的主人。关键词:轻松识字、生动形象 、自主学习
、激发识字兴趣、自学能力 汉字是中华民族创造智慧的结晶 。汉字学习是母语教育的开端 ，是素质教育的奠基石
。进入新世纪
，汉字学习如何与时俱进，汉字教育如何改革创新 ，成了教育界和社会共同关心的话题。著名作家冰心曾为“汉字系列丛书 ”题词：“识字开智
” 。汉字是复脑文字，利于“开智育人”
。所以
，在小学语文教学中，识字教学占有重要地位 ，它是语文教学中阅读写作的基础。传统的封闭式 、灌输式的教学模式单一
，学生识字时感到枯燥无味，不利于学生识字 。识字读书
、开启心智 ，本来就是件乐事
，每一个孩子都有爱识字、爱看书的天性，所以如何在识字教学中打破传统 ，保护学生这种“好学 ”的天性
，使“要我学
”变成“我要学”，“有意识字 ”变成“无意识字
” ，使孩子轻轻松松识汉字 、学汉字
，我做了一些尝试
。一、从生活中引导学生识字“好奇”是孩子的天性，只要我们善于诱导 ，孩子便会对汉字符号产生兴趣，他们每碰到一个生字
，就会好奇的问大人，这时大人只要因势利导 ，就会引发孩子识字的兴趣。而生活之中
，汉字无处
、无时不见，生活就是汉字的海洋 。儿童的生活 ，衣、食 、住
、行
，吃、喝 、玩
、乐，以至于学习 ，处处都需要汉字
，时时离不开汉字。汉字是儿童与社会生活沟通、交往的媒介和工具
。因此，我们可利用启发 、诱导的方法引导学生从生活中识字。如：老师根据儿童喜爱鸟
、见过鸟的特点 ，决定以爱鸟为主题
，开展一次识字活动 。活动前，为激发孩子爱鸟的情趣 ，老师首先鼓励他们在生活中搜集有关鸟的资料，在搜集资料的过程中
，遇到自己感兴趣的字，可以“开开花 ” ，找找朋友
，编编字迷；遇到不认识的字，不理解的字 ，可以问问家人
，或查阅字典；有的资料还可以贴在自己的识字本上
。老师布置完以后，学生就忙开了。他们收集到了各总有关鸟的资料：有鸟的谜语 ，鸟的成语
，写鸟的歌曲、儿歌 、诗歌
、故事，鸟的生活习性 ，养育知识
，还有的带来了自己喜欢的鸟的照片 。每个学生都有好几种资料，资料的开源途径很多 ，有的是从《十万个为什么》、《百科知识》等课外图书中找到的；有的上网查阅的资料；有的从报纸上剪贴下来的……活动过程中，先放不同鸟的叫声
，让孩子们听，通过声音打开他们想像的翅膀 ，使他们宛如来到一个鸟的世界
，成功的激发孩子们参与这次识字活动的热情
。然后利用小组合作 、全班交流、个人汇报等形式借助多媒体引导孩子认读带“鸟”的字，有关鸟的成语
、俗语、古诗 、儿歌等 ，内容丰富
，形式多样，扩大了孩子的识字量 ，丰富了学生的语言,锻炼学生的交际能力
、以及团结合作意识。最后
，认读名人爱鸟的故事和看漫画、读儿歌部分将活动主题升华，生动形象地教育了学生 ，使孩子懂得鸟是人类的朋友
，要爱护小鸟的道理 。教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发 ，开展实践活动
。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手 、动脑去收集资料
，并交流收获。交流之后，还可采取模拟
、创设情境的办法让儿童识字 。如举办“娃娃超市
”、“动物运动会” 、“花的世界 ”
、“秋天的田野
”、“我当小导游” 、“逛家电商场 ”等等识字活动
。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分 ，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通
，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息 ，扩展想象和思维的空间 。因此
，当学生掌握了识字方法，乐于识字 ，善于识字后
，教师就要有意识地让学生在生活中识字，让学生真正成为“自主合作
、探究 ”学习的小主人。二、在规律中教识字字形是儿童识记汉字的难点 ，要突破这个难点就要教给学生认识笔画 、偏旁、部首
、基本字
，掌握构字规律是培养学生独立分析、记忆字形，提高识字能力的重要环节
。汉字字形无论繁简难易都是由各种笔画构成的 ，这些基本笔画是分析记忆字形，正确书写的基础
，所以在教字之前，我们要让学生了解汉字是由“横 、竖
、撇、捺 、点
、提、
”竖弯钩 、横折竖折等17个基本笔画组成的 ，并让他们认识和会写这些笔顺。每一个汉字都有“音
、形、义”
，所以我们除了让学生掌握笔顺以外，还必须让学生掌握每个字的“音 、形
、义 ” 。汉字的结构有多种 ，如：上下结构、左右结构 、独体字、半包围
、全包围
。汉字除了独体字结构单一以外
，其于的都是合体字，但这些合体字分两种：1、基本字是构成合体字的基本部件 ，有的常常在合体字中起表音或表义作用
，它是学习合体字的基础，所以在教独体字时要使学生准确地掌握每个字音 、形
、义 ，扎扎实实地进行基本功训练。在教这类字的时候
，我一般用笔画教字法让学生掌握这类字 。2、偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆的过程
。在学生掌握独体字 、合体字的一般构字规律和写字规律的基础上 ，同时渗透汉字构字特点，如教“青
”字表音的“清”
、“情 ”、“请”字时
，我引导学生先读每一个字，然后再引导学生看拼音作比较 ，由学生发现这些字的声母 、韵母都相同
，只是声调不相同，这样先调动学生的好奇心；接着再引导学生看字形 ，每个字里都有“青
”字
，进而指出“青”在里面起表音的作用，然后通过对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用。教“清 ”字时 ，我首先指出它是“清洁
”的清
，搞好清洁卫生离不开水，所以用“氵”做旁 ，然后再教教材上的“清早 ”
，指出清早的空气像水洗过一样清新，所以“清早
”的清是“氵”旁 。并告诉学生偏旁表义
、基本字表音的这类字叫形声字 ，让学生对形声字有个了解，在今后不断让学生掌握学习这一类字的方法
。会意字是由几个独体字组合起来构成的
，教这类字时我注意启发学生动脑思考，理解字义。如教“拿 ”字时 ，我先张开手去拿东西
，又张着手抬起，怎么也拿不起来 ，而把手一合就拿起来了
，我再启发学生想出记忆的办法 。合手为“拿
”，学生留有深刻印象
。再如“尖” ，我先在黑板上画了图
，你看了这个图后有什么感觉，为什么。学生通过分析比较都说觉得“尖 ” ，因为上小下大
，于是我紧接着在黑板上写了个“尖
”字，并告诉他们上小下大就是“尖”这样让学生轻轻松松地记住了字形 ，读准字音，了解了字义 。把同旁字和有共同表音的形声字进行归类
，可使学生更好地掌握其构字特点，如“跑、炮 、泡
、袍 ”都有“包”表音 ，这些字都因有了共同表音部分所以形相似、音相近
，我们把这类字叫形近字。由于偏旁不同所以又各有不同含义和用法
。而它的含义便和偏旁有关。如：“跑
”要用脚跑，所以要用“足”字旁 。同旁字归类 ，如将“晴 、晒、暖
、晨、晚 ”
，“打 、拍
、拉、抓
”，“江 、河
、湖、海 、洗”等同旁归类 ，可使学生进一步掌握凡与手有关的多为“提手 ”旁
，与太阳有关的为“日字
”旁等，掌握偏旁表义的规律
。象形字教学时 ，我一般利用实物或画图让学生直接来感观这个字的结构及这个字的含义
，然后再利用口决字谜法让学生记住字型。如：“闻”我先出示画图，让学生观察图上画的内容：一个小孩在门中间听 。从而出示字谜“门中有一耳 ” ，让学生猜出“闻
”，并告诉学生“闻”就是“听 ”
。在分析字形时我注意启发学生动脑想办法记忆字形
，培养学生独立掌握汉字的能力。如学“驮
”字时，我告诉学生马长大才能驮东西 ，所以“马”字加“大 ”念tuo 。学“浆
、桨、奖”三个字时
，学生说船桨一般是木头做的，所以桨是“木
”字底；打浆糊要加水 ，所以浆是“水”字底；有了大的进步或做出大的成绩才能受到奖励
，所以“大 ”字做底的是奖励的奖，虽然三字易混 ，但学生掌握了汉字构字规律
，就分得很清楚了
。当学生掌握了汉语拼音 、构字零件与部件之后，就可以逐步培养学生自学生字的能力 ，课前要求学生进行预习
，每学一课不仅读生字的音，而且要学生读读教材中带有生字的句子 ，理解字义。字形比较难辨的，要教给学生几种分析字形的方法 。如：基本字按笔画记
、合体字按部件记、按造字规律记 、细心观察找出易错部分有意识地重点记等
。三、在游戏中巩固识字游戏是儿童喜闻乐见的形式
，儿童喜欢模仿，喜欢重复 ，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣
，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜 ，找朋友
、转字盘、开火车 、送信……让学生在课堂上感受到游戏的乐趣
，对识字就会兴趣盎然 。如：（1）转字盘。这种游戏一般用于学习同类的形声字
。如学习“描
、猫、瞄 、喵
、锚、苗
”这一组字，我就让学生要尽快转动字盘,拼出这个字,并能准确的给这个字交朋友；还可以同桌一起比赛谁快 、比谁交的朋友多。（2）摘苹果 。我将每节课上感觉比较难的字预先挂在黑板上,告诉学生,这是苹果树上最甜的果实,但也最高最难摘,谁能第一个摘到它,它就属于谁
。这里的摘其实是记住它,会写它。孩子的好胜心会激发出他们的学习潜能,结果总是最难的字学生记得最好 。（3）编字谜
。这对于小学生来说比较具有挑战性 ，但出生牛犊不怕虎
，他们编的字谜还真不错。如“会”字，孩子们说“人在云上走 ” ，多么富有诗意的想象啊；如“合
”
，他们说是“一个屋檐下，住了一口人 。”弥散着浓浓的生活气息
。再如“黄 ”字 ，孩子们说“草头下面一横长，‘由’字在中央
，一撇一点在下方。
”多么富有创意的想象啊 。（4）开火车
。教学生字时，教师要通过读读这种教学方式来加深对生字的记忆 ，可单一的教学方式持续时间过长
，学生就会感到单调乏味，注意力容易分散。读的方式也要变化 。如齐读 ，个别读
，分组读，男女生分开读 ，同桌两人交替读
，还有开火车读等。其中“开火车”这种形式，孩子既可以在万开火车这个游戏 ，又可以轻轻松松识字
、记忆字
，孩子也乐在其中
。（5）送信。送信的游戏是老师一边领着学生唱着儿歌：“叮铃铃，叮铃铃 ，邮递员叔叔送信来，我为祖国学文化
，学好文化建祖国 。 ”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，接着教师读出一个生字 ，等到全部卡片都送还给老师
，并面向全班读出这个生字，等到全部卡片全部送还给老师 ，这个游戏就结束
。利用这种游戏形式复习生字和巩固学习的新生字
，都是不错的，孩子也是非常感兴趣的活动。当然 ，还有许多孩子自己相出的一些方法
，编儿歌啦，给字配图啦 ，找朋友啦……虽然稚嫩了些
，但浅显易懂，虽有些牵强附会 ，但自有其乐趣，这些都是学生智慧的闪光
，既激发了学生的识字的兴趣,又培养了学生的创新能力 。四、充分利用多媒体技术写字也是学生识字的一个重要且必不可少的一个过程
。对于低年级的学生来说,写字是一项较枯燥的事,汉字毕竟是抽化了的字体,不会给孩子具象的感性化的框架,如果教学时只是一味的读 、写,学生不停的练,这样的教学很容易使学生产生厌学的情绪,所以,我们可以利用多媒体教学,来提高学生的学习兴趣。（1）整洁美观的范写 。低年级学生模仿能力强，教师往往会成为他们模仿的对象 ，我们可以抓住这个时机
，利用自己的范写对学生进行汉字的渗透
。范写时，应该严格按照书写要求进行 ，对一笔画展开详细的讲解
，这个过程可以用多媒体展示出来，可以使学生清晰地看到一个字是如何写成的 ，加深了学生的记忆
，而且给学生提供了美的范本。（2）生动形象的演示 。中国汉字有许多由图画演变过来的，这类字叫象形字
。再学习这类字时 ，如果能逐步展示出汉字演变的过程
，那对学生的学习无疑是有很大的帮助的。如学习“舟，燕 ，鸟，竹
，山，亭
”时 ，我们先出示一组实物
，然后利用多媒体演示它们是如何变成古文字的，再展示变成现代汉字的过程 。在这段奇妙的观察过程中 ，学生已经不仅仅是在学习几个字
，先进的技术已经把他们的视角带回古代，去探寻汉字的历史 ，他们接受到的是博大精深的文化。学生准确把握了汉字从具体变抽象的过程
，对他们记忆汉字，写好汉字是有很大帮助的 ，更重要的是
，激发了学生对于汉字的热爱
。（3）丰富奇特的想象。汉字是由一些线条组成，是非常凝练的,这就给孩子的想象流出了很大的空间 。仅晋代书法家卫夫人说过：每为一字 ，各像其形，斯为妙也
。在 写字教学中
，可以 借助具体直观的图画，影像让学生展开想象的翅膀 ，启发运用形象思维的方法。如：学生很难将“飞”“马 ”“走”写好
，在教学时联系生活出示，告诉学生：“飞
”要像鸟儿翱翔天空 ，注意斜钩
，要写的流畅圆润
、舒展；“马“善于奔跑，后退弓、前蹄扬才能跑得快 ，所以写横折钩要稍长
，可显示出驰骋的姿态；“走”路应该挺胸迈步，所以上半部要写的挺拔 ，而下面的撇捺要张开
，整个字要豪迈有力 。在不断地掌握概念，丰富表象的过程中 ，提高学生的想象能力
。（4）给字配“画 ”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要
，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切 ，推动着进步
，并且是知识进步的源泉。
”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点 ，引导学生想象
，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力 。简笔画言简意赅 、形象生动 ，而且内蕴丰富
，给人以极大的想象空间
。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中 ，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象
，给生字配上“身体动画”“思维动画 ”，如：教学“跳、扔
、举、拍 、扫
、洗、刷 、端
”一课时 ，学生运用想象，给生字配上身体动画
，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来 ，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中
，丰富了学生的想象，使学生生动地识字 ，有效地提高学习效率 。（5）通过讲故事
，培养学生自主识字的能力低年级学生年龄小，无意注意占主导地位
。他们不仅特别爱听故事
、还爱讲故事 ，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点
，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在利用多媒体讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中 ，不失为一种好方法。喜欢读故事是学生的天性
，我们应因势利导，经常性地组织 ，引导学生看故事课外书，由于这样的做法符合学生的年龄特点
，学生都很乐意做 。在讲故事的过程中，老师常常随手把一些学生比较熟悉 ，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上
，对一些易混淆的同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候 ，老师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字
，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师
。这种看似无意 ，实为有意的做法
，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字 。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字 ，是一种知识的迁移
，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果. 五、经常采用表扬激励 、比赛等方法 ，提高学生识字积极性在教生字的读音时，我们这儿的学生前后鼻音
、鼻音和边音分不清
，老师除了自己示范正音外，还常常叫读得准的学生当小老师 ，带领大家读
。被叫上前当小老师的学生感到自己很光荣
，很能干，会教得很认真。而在下面学的学生在同伴的引导下也会学得很认真 ，努力读好每个字的读音 。在教过生字以后
，开展比一比、赛一赛的活动，让复习巩固在比赛中 ，也能提高学生的学习兴趣
，起到良好的效果
。例如：复习今天刚教过的生字，可出示生字卡片 ，采用“开火车 ”的活动
，以小组为单位，学生按坐次逐个站起来读。如果火车开得稳而快的小组获得五颗星 ，火车开得稳的得四颗星，就这样以此类推
，哪一组得星多就哪一组获胜，全班鼓掌表示祝贺 。而有读错的小组 ，必须请组员纠正错误
，然后才算火车开成功
。这个“开火车
”的活动虽然幼稚些，但能让教师及时地检查教学成果 ，及时地为个别学生补缺。同时还能发现教学中的问题
，进一步改进教学方法 。六 、自作“识字课本”，丰富学生的识字量 识字教学需要课本 ，这是学习语文的凭借
。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的
，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数 。至于生字的多义性 ，要在有限的课本中体现出来
，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸 ，把学生学习生字与现实生活结合起来
。把学生生活中接触最多的广告招牌
、商品包装物，还有各种报刊杂志
，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，剪剪、画画 、贴贴 ，就成了图文并茂的“识字课本 ” 。在这个过程中
，学生动手，动脑 ，收集
，整理，编排 ，还是一个创造的过程
。总之
，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用 ，结合学生的思维特点
，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学 ，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象
，实践，学生就能获得成功的喜悦 。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土
。识字教学的方法有很多 ，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们
，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面
、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同 ，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求 、社会需求的高素质人才 。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔！

幼儿园中班教案《树的朋友》

　作为一名优秀的教育工作者
，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验 ，不断提高教学质量
。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的想飞的乌龟教案4篇
，欢迎阅读与收藏。

想飞的乌龟教案 篇1

　 教材说明：

　《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文 。本单元以“梦想
”为主题，编选了两篇主题课文 ，设计了说一说
、比一比、演一演等活动
，对学生进行知识和技能，过程和方法 、情感态度及价值观的渗透
。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

　学习本课出现的生字
、词语、说话练习

　学习朗读课文 ，进行情感渗透。

　培养学生的自主 、合作
、探究的学习能力 。

　培养学生朗读、理解 、感悟能力。

　培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心
、爱心
。

　 教学重点难点：

　重点：学习本课的生字词语、句子练习。

　难点：体验乌龟的内心情感 。

　 教学准备：

　录音带挂图字卡多媒体课件

　 教学时间：

　二课时

　 教学过程：

　 第一课时

　一 、导入新课

　画：教师画乌龟简笔画
。

　问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

　板：课题《想飞的乌龟》

　二、初识课文

　1
、看动画听故事(播放多媒体动画
，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容 。

　2、落实要求：听了故事你知道了什么?

　生：我知道了一只乌龟想飞
。

　我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

　我知道了……

　师：小结 ，自己读书
，你会知道的更多 。

　3 、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

　(1)借助拼音学习
。

　(2)请教小老师。

　(3)向老师请教 。

　(4)联系上下文认读
。

　4
、同桌互相听读课文 ，遇到障碍
，合作解决。

　5、脱手试读课文，多读几遍 。

　三 、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

　1
、指名试读课文 ，请小朋友认真听
，进行评议。

　2、师问：乌龟为什么“很伤心 ”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心” ，并试着说一说
。

　3 、联系生活
，体验情感：

　师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

　生：我生病了要打针，我就很伤心 ，

　我完不成作业我就很伤心。

　妈妈下岗了，妈妈伤心
，我也很伤心 。

　4
、指导有感情地读：

　师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

　5、分角色朗读课文 ，小组评议
。

　6 、多媒体出示生字：前去走问方你们

　出示这几句话读一读：从前
，有一只想飞的乌龟。

　我们走吧!我们快走吧!

　我们要去一个很美的地方 。

　巩固识字
。

　四
、布置作业：自读75页“语文天地
”《乌龟》。

　 第二课时

　一、回顾上节课内容 。

　二 、生带头饰表演读课文第一部分
。

　三、继续学习课文。

　师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是 ，它不会飞
，它伤心得——

　生：想像补充：伤心得低下了头 。

　伤心得流下了泪
。

　伤心得哭了。

　师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉 。)

　1
、合作学习：说一说小鸟想出的办法。

　演一演小鸟带着乌龟飞的样子
。

　议一议乌龟的心情。

　2、联系生活 ，体验情感：你什么时候很高兴
，你有什么高兴的事?

　生：小组讨论交流 。

　3 、指导学生有感情朗读
。

　四
、继续学习课文。

　1、读一读：请同学们读一读课文 。

　2 、说一说：说一说乌龟看到了什么
。

　3
、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维 ，教师及时表扬鼓励 。)

　4、想一想：这时候
，乌龟的心情怎样?(开心!)

　5 、体会：你什么时候最开心?

　生：我过生日的时候最开心!

　我们过新年的时候最开心!

　老师表扬我的时候我最开心!

　6
、扩展思维，合理想像：

　①乌龟从天上掉下来了 ，它会想什么?

　乌龟想：天上太美了，我还要飞
。

　乌龟想：小鸟太不注意安全
，我找孙悟空带我飞。

　②乌龟还想飞，请你为它想想办法 。

　生：乌龟 ，你坐着月亮船飞到天上去
。

　乌龟
，你坐着宇宙飞船飞到天上去。

　乌龟，你开飞机飞到天上去 。

　③句子练习：——从

　7、自主探究：你有什么问题 ，请提出来：

　生：乌龟掉下来
，小鸟为什么不去救它?

　这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?

　乌龟身体上摔出了裂纹 ，为什么剥不下来呢?

　乌龟从天上掉下来
，心情又会怎样?

　引导学生自己提出问题，自己解决问题 ，让学生体验自主学习的快乐。

　8 、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文
。

　五
、通读全文
，整体回顾。

　课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事 。

想飞的乌龟教案 篇2

　第一课时

　一、 谜语导入 ，激发兴趣

　1 、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

　身穿破壳袍，缩头又缩脑
。

　水里四脚划
，岸上慢慢爬。

　知道是一种什么动物吗？

　板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）

　2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

　3
、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊 ，向大家推荐了一篇短文
，是专门介绍乌龟的，请读P74面 。

　4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》
。

　5 、（点击 ，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看
，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔 ，可以看到清清的河水
，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿 ，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

　完成课题：想飞的乌龟

　6
、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）

　二、 自读课文
，读准读畅

　1 、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的 。） 2
、 在文中圈出这些字
。

　3、 试读课文 ，注意读准字音，读通句子
，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

　4 、 课文共有几个自然段？标上序号 。

　5
、 学生自由读，分自然段读
。学生评价、正音。

　6 、 读全文 ，注意按标点停顿 。

　第二课时

　三
、 细读课文
，入情入境。

　（一） 图文结合，学习第一自然段
。

　1、 用自己喜欢的方式读第一自然段 ，（看读或指读）

　2 、 看图
，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

　3、 齐读。

　（二） 小组合作，学习2—6自然段 。

　1
、 过渡：

　乌龟每天仰望长空 ，时而幻想着自己飞起来的`情景
，时而叹息着自己少了两只翅膀
。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

　2、 指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

　3 、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想
、去说 ， 就能读得好 。”指导读出乌龟问话的语气
。

　4、乌龟这么伤心
，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

　5 、交流
、辩论 。

　他的方法好吗？你有什么意见或建议？

　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上
。

　生2：我认为这个办法不好 ，风筝失去了平衡，会栽下来。

　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子
，乌龟就在篮子里坐着 。

　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔 ，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上
。用绳子把盒子对穿起来
，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法 ，那么
，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

　（三） 演示想像，学习7—9自然段 。

　1 、 自由读7自然段 ，讨论：读懂了什么？

　2
、 指名表演、演示
，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

　3 、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

　（小鸟，你们真是乐于助人 ，真聪明！）

　（小乌龟
，你高兴吗？感觉怎么样？）

　4
、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段 ，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天
，去看看
。

　5、（点击，出示图3。）交流：

　小乌龟看见什么了？

　你们还看见了什么了？

　（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

　④风筝……）

　5 、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了 ，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

　6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读 。

　（生1：“啊 ”是乌龟掉下来时发出的尖叫
，所以要读得尖尖的
。同时，出现动画图4）

　（生2：“啊
”是小乌龟觉得美 ，发出的赞叹
，所以读得轻轻的）……

　（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

　7
、师生齐读第9—10自然段。

　8、想想 ，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言
，师相机点拨，激励学生不怕困难 ，开动脑筋）

　9 、全文表演读 。

　四
、 迁移拓展
，课外延伸

　1、小组合作，再编故事
。

　①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图 。

　2 、典型范说 ，评议
、发奖
。

　五、 学习生字 、指导书写

　1
、 认读生字。

　2、 说说你会写几个字，描议后
，上台演示 。

　3 、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形
、笔顺
。

　4、 生字开花。

　六 、 作业：

　1、 继续分角色表演读 。

　2
、 完成自编故事。

　3、 做课后语文天地中的习题
。

　附：学生口述的故事

　（一） 想长高的乌龟

　从前，有一只乌龟想长高一点。

　一天 ，乌龟来到河边喝水
，看见大象正在那洗澡 。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小 ，成天在地上爬
，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去 ，坐到我的背上
，不就比我还高了吗？ ”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀 ，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯
，我还能再高一点吗？
”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了 ，它慢慢地爬过这座“桥 ”，坐在树枝上说：“谢谢您！
”

　这时小刺猬 、小白兔刚巧经过
，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟 ，吃惊地说：“你真行
，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！ ”

　乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去 ，一不小心
，从树枝上落下来，重重地摔在地上 ，光滑的壳摔出了好多裂纹
。

　从此以后
，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔
、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了 。

　（郭一霖）

　（二）乌龟和兔子赛跑

　大家都知道 ，那次乌龟和兔子赛跑
，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉 ，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它
。兔子可生气了
，决定再和乌龟比一次。

　第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！
”乌龟不知是计 ，答应了 。兔子一下子就爬上了坡
，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去 ，爬两步滑下三步
，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上 ，光滑的壳上撞出了好多裂纹
。

　（三）乌龟第二次飞上天

　乌龟摔下来以后
，后悔极了，它仍然想飞上天去。

　它想：这次我自己想办法 。于是它到家里查了电脑 ，终于找到一个好办法
。

　第二天
，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子 ，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去 。不一会气球渐渐飞上天
，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山 ，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子
，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案 篇3

　《想飞的乌龟》童话故事 ，主要写了一只乌龟想飞上天
，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来 ，壳上摔出了好多裂纹
。内容浅显易懂
，情节生动有趣，并配有四幅彩图 ，可供学生观察
，帮助理解课文，发挥想象能力。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　 教学目标：

　正确、有感情地朗读课文 ，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想 、喜欢幻想的愿望 。

　 教学重点：

　指导正确
、有感情地朗读课文
。

　 教学难点：

　通过多种形式的朗读
，让学生充分体验乌龟的内心情感。

　 教学形式：

　情境探疑法、小组合作学习法

　 教学准备：

　多媒体 flh动画

　 教学过程：

　 一 、复习导入，字词检测

　上节课 ，我们认识了一只可爱的朋友
，它的名字叫——乌龟 。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望
。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”

　这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧 ，每个乌龟壳上都有生字宝宝
，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来 ，好吗？一个词语读两遍。

　二
、引入故事情节
，分角色朗读

　上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的 ，从来没有人听到想飞到天上去的
，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价

　那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“朋友们—— ”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方 ，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！

　同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟
，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子 ，你们是小乌龟
，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读 ，明白了吗？角色朗读

　（ 设计意图：体现合作、互动 。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界
。）

　出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？
”小鸟是从这个句子知道的
，谁来读读这句话？

　可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，如果声音慢一点 ，低一点的话
，你就更能体会乌龟的伤心了！咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！这样吧 ，我们把1——6自然段合起来读
，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段

　（设计意图：换位法进入角色 ，真切体会 。同情关爱小动物）

　 三 、学习小鸟的办法

　告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法
，是什么办法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢？读懂读对了 ，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听
，老师问的明白了吗？生读并交流，师巡视 ，再指生反馈

　小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子 ”是用木头做的
，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子
”
。可是光有棍子还不行 ，还得让它们叼着出示卡纸：叼着
，并解说“叼着”的动作是什么？指生说

　小鸟必须要叼着棍子的“两端 ”用生活实例，解说“两端
”

　请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验？

　前后桌合作演 ，其中一个读课文第7段 。生读和演

　（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动
，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。）

　 四
、体会乌龟飞上天的感受

　小鸟叼着棍子的两端 ，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯
。现在我问一下所有的乌龟们
，你们飞到天上去高兴吗？为什么高兴？

　别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想 ，为什么小乌龟很高兴？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读
，做反馈为什么高兴了？

　这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴 ，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高
，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！

　同学们 ，你们想不想体会一下白云身边飘着
，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说 ，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉 。

　（设计意图：从听觉上抓住学生的注意力
，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）

　师小结：飞起来是快乐 ，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉
，读出快乐、舒服
。

　乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了 ，飞得很高很高
，看到了下面的景色是“绿色的田野 ”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时 ，你的脑子里想到了什么？指生说说

　从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野
”小乌龟从来没看过这么美的风景
，继续飞咯！

　（设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。）

　接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了 ，读出感受 。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

　它可能来到田野里
，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野 、小河呀！它爱上了这一切 ，爱上了“绿色的田野 ”也爱上了“蓝色的小河
”
，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河 ，地上的房子都变得很小很小
。”

　（设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说
，做到知识源于生活。）

　为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋 。现在请大家来想象一下 ，乌龟继续飞呀飞
，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“------的--------- ”课件出示来说说乌龟看到的景色
。乌龟很开心 ，继续往前飞
，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞 ，飞啊飞
，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“------的---------
”指生说

　（设计意图：通过补白的形式 ，让学生在想象的基础上
，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练）

　乌龟第一次飞 ，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方
，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的 ，而是实现了自己想飞的愿望
，我们为它感到高兴吗？自豪吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段

　乌龟开心极了，什么是“开心极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟开心极了…… ”预备起全班读你们还是不够忍不住 ，再读 “乌龟……
”老师看到你们还真的是忍不住了 。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊—— ”好
，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊——
”

　（设计意图：用反复读的形式 ，让学生想象乌龟开心极了的心情
，并在读的过程中发挥想象力
。）

　乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段

　（设计意图：发挥学生想象力 ，训练思维
，培养创新精神）

　 五
、拓展延伸，谈谈感受

　现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的 ，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了
，不过这是童话里的故事 。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不后悔摔下来？生自由发言

　师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中 ，不可能一帆风顺、永远成功
，总会遇到一些挫折与失败，但是 ，我们不要灰心
，要从失败中总结经验 、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。

　（设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折 ，要友爱互助）

想飞的乌龟教案 篇4

　 教学目标

　1
、学习朗读课文
，进行情感渗透
。

　2、培养学生的自主 、合作
、探究的学习能力。

　3、培养学生朗读 、理解
、感悟能力 。培养学生追求理想的信心；

　 教学重点： 培养学生朗读、理解 、感悟能力
。

　 教学难点 ：培养学生追求理想的信心。

　 教学准备 ：多媒体课件

　 课时安排 ：第二课时

　 教学过程：

　一
、板题，直接导入 。

　同学们 ，今天我们接着学习《想飞的乌龟》
。

　二、齐读课文
，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　（交流 、补充 ，引导学生把句子说通顺、完整）

　三
、细读课文，体会情感。

　（1）学习第一部分 。(从前——乌龟很伤心)

　1、指名试读课文
，请同学们认真听，进行评议
。

　2 、师问：乌龟为什么“很伤心”?请同学们看图再读课文 ，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心 ”
，并试着说一说。

　3
、联系生活，体验情感：

　师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

　4、指导有感情地读：

　师：乌龟想飞飞不起来很伤心 ，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

　5 、分角色朗读课文
，小组评议 。

　（2）学习第二部分
。

　1
、师问：乌龟飞起来了吗？它是怎么飞起来的？他的心情怎样？

　汇报交流：出示飞起来时的，说说它是怎么飞起来的？

　2、指导朗读：乌龟终于飞起来了 ，它多么开心呀！带着高兴的心情读读这段话。

　（3）学习第三部分 。

　1 、自读第三部分内容
，说说乌龟飞到空中后看到了什么？

　2
、体会乌龟此时的心情。

　3、拓展思维，合理想象
。

　①乌龟摔下来后会想些什么？

　②如果乌龟还想飞到天上去 ，你能帮它想象办法吗？

　引导学生大胆想象
，说出自己的想法。

　4 、请同学们带着自己的情感体验朗读课文 。

　小结：乌龟为了实现自己的梦想，积极的想办法 ，在小鸟的帮助下最终实现了自己的梦想，这种敢于追求的精神是多么值得我们学习啊！虽然它最终摔了下来
，但我想，它一定会想办法再次实现自己的梦想
。人生最大的快乐 ，莫过于为实现自己的理想而奋斗
，让我们也像乌龟那样，为实现自己的理想而努力奋斗吧！

　四
、通读全文 ，整体回顾。

　课外延伸：自己准备头饰
，自愿组合表演故事 。

　板书设计：

　想飞的乌龟

　不会飞 伤心

　飞起来 高兴

　看美景 开心

　掉下来 ？

　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案 ，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案
。那么问题来了
，教案应该怎么写？下面是我精心整理的幼儿园中班教案《树的朋友》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班教案《树的朋友》1

　 活动由来：

　在春暖花开、万物复苏的时节里 ，正是激发幼儿热爱大自然的好时机 。同时
，又逢植树节即将来临之时，可以使幼儿进一步了解树木的相关知识 ，培养幼儿爱护树木的良好行为，于是便形成这次主题活动
。

　 活动目标

　问题板块

　 主题壁报

　区域活动

　 相关内容

　家园合作

　 资源利用

　1 、通过分部分认识树木的特点
，使幼儿了解树木的相关知识。

　2、了解树木与环境的关系及对人类生存的重要性 。

　3
、知道一些保护小树的方法，培养幼儿爱护树木的良好习惯及情感
。

　1、秋天的时候为什么有的树叶落下来 ，有的树叶一年到头都是绿的？

　2 、树为什么不能没有树皮？

　3
、年轮告诉了我们什么？

　4、树朋友是怎样保护我们人类的？

　5 、我们应该怎样爱护树朋友？

　利用空白墙面创设“找一找换新衣
、穿旧衣的树朋友
”、“树叶家族” 、“奇特的小圈圈 ”
、“人类可贵的树朋友
”等板块
，将收集的树叶或相关资料展示出来。

　 自然角：

　收集各种树叶标本进行展示 。

　 图书区：

　增添各种有关树木的书籍和。

　 益智区：

　1、有关年轮纹路的

　2 、常青树与落叶树的分类卡片

　3
、有关保护树木的游戏棋
。

　 美工区：

　增加有关制作小树、装饰树干的材料。

　1 、利用家长专栏展示主题活动网络图 。

　2、丰富孩子关于树木的知识
。

　3
、带孩子外出时，提醒孩子爱护树木。

　4、与孩子共同寻找“树木的特点”及“保护树木 ”相关资料 。

　 图书资料：

　《保护我们的森林》 、《十万个为什么》

　 网络资料：

　有关大自然
、森林、树木 、及环保的和资料
。

　 周边环境：

　园外观察活动
、园内种植角维护活动、摄取宣传活动。

　 主要活动：

　1 、 换新衣和穿旧衣的树朋友

　2
、 树叶家族变化多

　3、 奇特的小圈圈

　4 、 树朋友的小卫士

　 活动一：换新衣和穿旧衣的树朋友

　活动目标：通过此次活动 ，使幼儿初步区分落叶树和常青树
，激发幼儿的探索欲望 。

　活动形式：集体活动

　活动准备：做好到社区花园内找春天的准备
。

　设计意图

　师生互动

　教育反思

　1
、幼儿对大自然中的植物有着非常浓厚的兴趣，从兴趣入手 ，让幼儿自己议论、质疑。

　2 、引导幼儿寻找答案 。提高了幼儿探索的积极性
。

　1、今天
，在社区花园内寻找春天，小朋友们都认为小树长出新叶子 ，表示春天来了。

　张彤说：“现在不算是春天
，松树叶就没有长新叶子，还是以前的旧叶子 。”

　杨沐艺说：“松树的叶子秋天的时候是不会落下来的。
”

　2
、那什么树的叶子是一到秋天就要落下来的呢？

　幼儿自由讨论：“杨树、柳树 、槐树……”

　3
、我们管这种树叫落叶树 ，而像松树叶一样常年树叶都长在树枝上的树叫常青树
。

　王心鸽：“一到春天，这种落叶树真像在给小树换新衣服。 ”

　教师说：“那还有没有像穿旧衣服的常青树一样的树木呢？
”

　幼儿思考讨论
，无人回答 。

　4、那我们小朋友都一起找一找，还有那些树是常青树 ，那些树是落叶树
。

　大自然是最好的活教材
，孩子们喜欢大自然，在与其接触时可以学到很多知识。

　在花园这个优雅宽松的环境里 ，孩子们就会主动去观察 、探索
，一次次发现问题，向老师质疑 ，在教师的引导下
，渐渐地学会了解决问题，并获得新知识 。

幼儿园中班教案《树的朋友》2

　 活动目标：

　1
、知道人们的生活离不开树朋友 ，萌生对树的感激之情
。

　2、引导幼儿用完整的语言说出生活中的树朋友及其在生活中的作用。

　3 、理解故事内容
，知道桌子
、椅子等木制品是我们生活中的树朋友 。

　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
。

　5 、能自由发挥想像 ，在集体面前大胆讲述。

　 活动重难点：

　理解故事内容，知道桌子
、椅子等木制品是我们的树朋友 。

　能用完整的语言说出生活中树朋友及其作用
。

　 活动准备：

　日常生活中提前让幼儿了解有关木制品的各种生活用品
，课件

　 活动过程：

　一、开始部分

　谈话交流，引发幼儿听故事的兴趣

　你们喜欢大树吗？为什么？

　有一个小朋友他叫盼盼 ，他有许多好朋友
，你知道他的好朋友是谁？

　二 、基本部分

　1、讲述故事，理解其内容 ，知道桌子
、椅子是我们生活中的朋友

　（1）故事第一段：理解其内容

　盼盼和谁是好朋友？盼盼是怎样和树交朋友的？

　盼盼为什么说自己喜欢树？猜想盼盼为什么从早到晚离不开树?

　（2）故事第二段
，理解故事中盼盼的树朋友

　盼盼的树朋友是什么？

　（3）完整欣赏故事，引导幼儿学说故事中的语句 ，便于幼儿掌握。

　为什么说床、桌子是盼盼的树朋友？树朋友帮助盼盼做了什么？

　2 、引导幼儿用完整语言说出树朋友及作用

　我们身边有哪些树朋友？它帮助我们做了什么？

　三
、结束部分

　我们怎样保护树朋友呢？

　 反思：

　第一部分我以轻松的谈话形式让幼儿进入活动
，猜想了解盼盼的朋友特别而更加的参与到活动中来，朋友间是相互关心 ，友好相处的 。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容
，利用自己在做课题中收集的方法进行讲述故事来吸引幼儿的倾听效果。第二段故事中，盼盼在说话中一直未提到“树”这个字 ，但“树朋友 ”却贯穿始终
。我参考活动后的建议，也想让幼儿能主动思考问题
，发现问题的答案，提高他们主动学习的兴趣 ，达到语言教学活动的最终的目标——理解与表达。我也深刻地体会到：在语言活动中教师和幼儿之间的互动优为重要
，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的 。并设计几个简单问题和几个稍难的问题 ，“床是用什么做的
”“抽屉里有没有藏着树朋友”“吃早饭时有树朋友出现吗？ ”但事实结果时好时坏
，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而明亮的小眼睛盯着你 ，故事一完
，拉紧的心玄顿时放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样容易“跟丢
” ，需教师时不时的采用不同方式的提醒他们
。照顾了能力差的而又忽略能力强的
，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过交流 ，学习到方法。

幼儿园中班教案《树的朋友》3

设计意图：

　结合《我爱大自然--秋天的歌》的主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教 。我在设计教学过程时
，将语言和科学结合在一起，引导幼儿在欣赏散文诗中 ，感受树的用途；萌发亲近树木、爱护树木的情感
，并在教师的引导下进行"树是我们的好朋友"的联想 、讲述，激发幼儿热爱大自然的情感
。

　活动目标：

　1
、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系 ，感受散文诗的语言美和意境美。

　2、愿意讲述树的好处
，发展想象及语言表达能力 。

　3 、萌发初步的爱大自然的情感
。

　活动准备：

　1
、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗 、小朋友
、房子等，布置成美丽的树林。

　2、散文诗《树真好》的录音带 、幼儿手工操作材料及优美的音乐2段 。

　活动过程：

　1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观
。

　2
、探索树林的秘密。

　提问：a、美丽的树林到了 ，小朋友看到树林里都有些什么？

　1 、他们在干什么？为什么人们喜欢在树林里玩？

　2
、欣赏、理解散文诗 。

　（1）老师有感情的朗诵散文诗
，初步感受散文的美。

　（2）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗
。

　提问：a 、树真好 ，小鸟在树上干什么？

　1
、树真好
，他能挡住什么？

　2、树真好，…… 、制作树林 ，体验树的多样性及好处。

　（1）教师："树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林
，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？"（要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中 。）

　（2）放配乐散文诗《树真好》的录音 ，幼儿自主操作
。

　3
、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。（树真好
，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的.舞蹈吧！）延伸活动：在自主活动中 ，引导幼儿创编《树真好》 。

观察与效果分析：

　在活动中
，当我出示教学让幼儿对画面进行仔细地观察时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容 ，并用一句话说："树是我们的好朋友"
。

幼儿园中班教案《树的朋友》4

　 目标：

　寻找、发现 、收集生活中的木制品和树的果实等。知道人们的生活离不开树木
，萌生对树的感激之情 。

　能分析故事情节，培养想象力
。

　萌发对文学作品的兴趣。

　 重难点:

　教育幼儿树是我们的朋友 ，萌生感激之情 。

　课前木制品的收集
。

　 准备：

　挂图第13号：故事磁带或CD.每位幼儿带一件常用的木制品或树的果实
，教师将其布置成展览会。纸和笔若干 。

　 过程：

　种小树

　1
、小鸟喜欢有树有花的地方，我们帮它设计一个家园吧。

　2、出示两种形状的小树 ，让幼儿观察小树有什么不同
。

　3 、将两种形状的小树图卡排成两行，引导幼儿数一数每种各有多少。

　4、出示“回”形轮廓图
，教师示范如何合理安排，将两种“小树 ”轮廓线围成里外两个长方形栽种 。

　5
、引导幼儿数一数里圈的小树有几棵 ，外圈的小树有几棵
。

　6、针对有的幼儿数出来的里圈和外圈的小树数量不一的结果
，提问：栽种前，我们数的小树的数量看上去不一样多 ，其实他们都是几呀？

　7 、师幼共同设计表示里外的标志
，统计里
、外圈小树的数量。

　8、请幼儿点数圈里 、圈外两种形状的小树数量，并请个别幼儿示范记录 。

　种小花

　1
、出示回形轮廓图
。请个别幼儿听指令 ，按里外两个圆圈栽种。如：请红色小花围在里圈
，请**小花围在外圈 。

　2、里圈外圈上的小花各有多少“引导幼儿用做记号的方法尝试数封闭图形中物体的数量，以免重复计数或漏数
。

　3 、幼儿按颜色
、里外分类统计小花的数量。

　4、师幼共同检查记录结果 。

　我为小鸟植树种花

　1 、提供给每个幼儿一张操作纸 ，上有回形和圆形轮廓
，请幼儿用水彩笔在轮廓线的周围分别画上两种形状的树各10棵，两种颜色的花各10朵
。

　2
、教师巡回指导 ，要求幼儿先计划怎么种树和种花，然后边画边数
，不断检查。

　快快来植树

　1、出示幼儿活动材料《数学》第17页《快快来植树》，引导幼儿数一数不同的树旁边有几个坑 ，按一个树坑种一棵小树的方法
，找到小树贴纸贴在树坑里，再把相应的数字贴纸贴在大方框里 。

　2 、引导幼儿说说自己的数数方法 ，比一比哪种小树种的多。

　 反思：

　第一部分我以轻松的谈话形式让幼儿进入活动
，猜想了解盼盼的朋友特别而更加的参与到活动中来，朋友间是相互关心 ，友好相处的
。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容
，利用自己在做课题中收集的方法进行讲述故事来吸引幼儿的倾听效果。第二段故事中，盼盼在说话中一直未提到“树
”这个字 ，但“树朋友”却贯穿始终 。我参考活动后的建议
，也想让幼儿能主动思考问题，发现问题的答案 ，提高他们主动学习的兴趣，达到语言教学活动的最终的目标——理解与表达
。我也深刻地体会到：在语言活动中教师和幼儿之间的互动优为重要
，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的。并设计几个简单问题和几个稍难的问题 ，“床是用什么做的 ”“抽屉里有没有藏着树朋友”“吃早饭时有树朋友出现吗？
”但事实结果时好时坏
，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而明亮的小眼睛盯着你 ，故事一完
，拉紧的心玄顿时放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样容易“跟丢” ，需教师时不时的采用不同方式的提醒他们 。照顾了能力差的而又忽略能力强的
，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过交流 ，学习到方法
。

幼儿园中班教案《树的朋友》5

　活动目标：

　1、了解和树有密切关系的事物
，增进对树的了解。

　2
、制作树的朋友 。丰富主题墙面的环境的布置
。

　3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　4 、探索
、发现生活中树的多样性及特征 。

　活动准备：

　1、活动前 ，在家长的帮助下做“树的朋友 ”的调查
。

　2 、：太阳和树
、雨水和树、松鼠蹲在树上吃松果 、藤条缠绕在树上
、有鸟窝的树等。

　3、制作用的材料 。

　4 、集体记录表，笔。

　活动过程：

　一
、交流调查表

　1、每位幼儿都调查过树的朋友
，知道树有哪些朋友了吗？

　2 、幼儿互相交流自己的调查结果
。

　3、教师以简笔画的形式记录在集体记录表上。

　二
、树的朋友真正多 。

　1、根据幼儿的交流，提问：为什么说它们是树的朋友？

　2 、出示 ，引导幼儿观察树与其他事物的关系
。

　3
、启发幼儿以小组为单位
，商量怎么样分配角色，表演与树关系密切的事物。

　4、引导幼儿互相欣赏每个小组的表演 ，说说他们分别演了哪几件与树关系密切的事物 。如：花在树旁静静地开放
，一只小松鼠在树枝间跳来跳去，一头熊在树洞里东面 ，一只啄木鸟在为树捉虫等等
。

　三 、丰富“树的朋友
”的主题墙面。

　1
、引导幼儿观察“树朋友的家”的主题墙面
，启发幼儿把“树的朋友 ”增加到原来的主题墙面上 。

　2、幼儿自选内容，制作某一样与树关系密切的事物
。

　3 、教师与幼儿共同布置主题墙面。

　教学反思：

　在试教的时候很多孩子对中的树都叫不出名字 ，于是我想让孩子事先了解各种树的名称
，所以导致活动中我还没有点开，有的孩子就能说出树的名称 。还有就是认识常绿树与落叶树 ，这些内容可以放在生活活动中，如午后散步的时候教师带领孩子们出去散步
，边散步边认识一些树的名称与种类
。在进行游戏“种树
”这一环节中由于我讲的比较快，孩子们有的还没有听清楚要求 ，就开始操作
，效果不甚理想。我想是否可以提供些小标记，帮助幼儿记忆 ，并商量采用颜色
、高矮、落叶树常绿树的标记进行多维的排序 。而类似的排序活动也可以放在区域中进行。