小学四年级的小朋友学习英语的时间还不是很长 ，所以老师需要更加用心的备课写教案哦！下面是由我为大家整理的“小学四年级下册英语教案 ”，仅供参考
，欢迎大家阅读 。

小学四年级下册英语教案一

　 一 、教学目标

　1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

　2
、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧 ，提升阅读能力
。

　3 、能够独立完成简单的英语句子输出
，学会写话。

　4
、能动手设计自己的农场 。

　5、学会懂得多吃蔬菜与水果
。

　6 、有热爱动物，保护大自然意识。

二
、教学重难点

　重点：四会内容的掌握

　难点：阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别 。

　 三、教学工具

　单词卡 ，相关课件
，农场设计卡，画笔等
。

四 、教学过程

　（一）师生活动

　Let’s chant（Preparation准备活动）

　I like tomatoes.

　I like potatoes.

　CarrotsI will try.

　I love to eat green beans.

　Butonions makes me cry.

　（二）新课呈现

　Let’s learn the new words

　1
、教师出示单词卡 ，学生进行问答练习
，学习单词，并板书。

　What vegetables can you see in the chant？

　I can see……（tomato ， potato
， carrot， green bean ，hen，sheep
， cow， horse）

　2、单词复数 。

　tomatoes ， potatoes
， carrots， green beans ，hens
， sheep ， cows ， horses

　3 、名词单数
、复数的学习
，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

　4、提问学生，学习句型：

　What do you love to eat？

　I love to eat……（tomatoes ， potatoes
， carrots， green beans）

　Read and write

　1 、学生听录音熟悉课文
。

　2、教师领读。

　3
、学生大声读课文 。

　4、再读课文 ，完成Read together 任务，并核对
。

　（三）练习巩固

　1 、我能写出下列单词汉语意思

　garden farm goat

　eat seep farmer

　2
、我会翻译

　（1）vegetablegarden

　（2）overthere

　（3）onthe farm

　（4）Theseare carrots and potatoes

　（5）Thoseare tomatoes and green beans.

　（6）Theylove to eat carrots .

　（四）拓展延伸

　1、师生共同观看课文
，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

　2 、教师巡视 ，指导学生画
、写。

　3、分组讨论
，设计建设各组自己的农场 。

　4 、学生展示自己的农场。

　5
、师生共同评价
。

　（五）作用布置

　抄写单词与句子

小学四年级下册英语教案二

　 一、内容

　四年级we love animals

二 、教学目标

　1
、学生能根据听到的动物词汇识别相应的，能根据说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

　2、让学生能积极参与教学活动 ，在课堂上充满自信
，敢于开口，乐于模仿 ，勇于表演。

　3 、培养学生与同伴合作的学习精神 。

　 三 教学重点

　让学生能听、说
、认、读六个关于动物的单词
。

四 、教学难点

　模仿动物的动作
，单词：squirrel elephant的发音。

　 五
、教学准备

　1、六种小动物的头饰 。

　2 、六种小动物的和单词卡片
。

　3
、学生自带的相关的动物图玩具。

　 六、学情分析

　1 、学生情况分析：

　本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级 ，但是由于地区的特殊性
，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情 ，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此
，就要求教师在课堂上设计生动活泼
、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒 。

　这个班由58名学生组成 ，其中有三名学困生
，课堂中，大多数学生学习积极性比较高 ，能积极的参与到课堂活动中来
，他们善于表演，乐于模仿 ，接受能力也比较强
，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度
。

　2、教材分析：

　本课时是动物这个话题b部分的第二课时 ，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物
，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此 ，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听 、说
、认、读。并能作简单的表演 。

　 七 、教学设计思路

　1、revision

　①
、日常用语会话：what’s your name？ how are you ？ good

　morning等
，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话
。

　②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。

　2 、presentation

　通过动物头饰 ，动物进及单词卡片导入新课
，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望 ，达到听
、说、认 、读的目的
，从而突出重点
、突破难点 。

　3、practice

　采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中 、游戏中获取新知。

　 八
、 教学过程

　（一）warm up revision

　1师生问候导入

　t：good morning  ，boys and girls .

　ss：good morning 
，miss wang

　t： how are you？

　ss：i’m fine ，thank you  ，how aye you ？

　t：very well
，thanks！

　2、now，boys and girls  ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald
”
，学生边唱边表演
。

　3 、now ，let’s act do the dialogue ，表演b部分let’s talk 的对话内容。

　（二）presentation

　1
、guess 
，what’s in my hand？让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时 ，教师拿出卡片说：“look 
，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引导学生反复练习这个单词 。

小学四年级下册英语教案三

　 一、教材简析

　本单元分A 、B、C三部分 ，共12页
。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词
、词组：music class 、breakfast 、lunch
、 go to bed 、go home等渗透在了A 、B部分的Let’s Learn 中 。而对于句型What time is it？
、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现
。C部分主要通过手工制作 、组内讨论的形式复习并应用所学语言。

　 二
、教学目标

　1. 能力目标

　（1）能够询问时间并做出正确的回答
，如：What time is it？ It＇s nine o＇clock.

　（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It＇s time for English ＇s time to go to school.

　（3）能够听懂并发出一些指令 ，如：Time for k some milk.

　（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表 。

　（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述
。

　2. 知识目标

　（1）掌握A 、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听
、说、读 、写。

　（2）认读A、B部分Let＇s learn
、Let＇s talk中的单词和句子 。

　（3）理解并能够在教师指导下完成Let＇s do、Let＇s chant和Let＇s find out部分听听做做 、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求
。

　（4）了解Story time
、Good to know等部分的内容。

　3. 情感、策略 、文化等有关目标

　（1）情感态度：培养学生严格的时间观念
，养成守时
、守纪的好习惯 。

　（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

　（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的
。

　 三、教学重点 、难点

　Let＇s learn ：

　重点：

　A部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

　B部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握 。

　难点：

　A部分：新句型“What time is it？ It＇s nine o＇＇s time for....”的理解和运用
。

　B部分：句型“It＇s time to... ” ，学生刚学过“It＇s time for....
”，可能会把这两个句型混淆起来
，建议教师注意对这两个句型进行比较。

　Let＇s talk：

　重点：

　A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ？”和相应的回答以及句型“It＇s time for.... ”的用法 。

　B部分：“It＇s time to ....
”和“It＇s time for....”的用法
。

　难点：

　A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a ol is over.

　B部分：“It＇s time to .... ”和“It＇s time for....
”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶
、狼狈时发出的喊声 。

　Read and write：

　重点：

　A部分：准确地理解插图和对话 ，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写
。

　B部分：单词music
，math，Chinese ，English
，P.E.和句子It＇s 9＇s time for math class.在四线格中的正确书写。

小学四年级下册英语教案四

　 教学目标

　1、能听 、说
、认读单词stop、him.

　2 、听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述 。

　 教学重点、难点

　听英语故事《Henry’s new friend》 ，并能进行复述
。

　 教学准备

　录音机
，英语磁带。

　教学过程：

一
、温故互查

　1、两人小组互查上节课所学单词 。

　2 、同桌复习上节课所学句型。

　 二
、自学感悟

　听英语故事《Henry’s new friend》，自己尝试朗读 ，并试着进行翻译
。

　 三、设问导读

　1 、出示单词：stop
、him.

　2、听录音
，学生跟读。

　3 、播放录音，再次跟读第12页的内容 ，并翻译句子 。

　4
、师对重点部分讲解

　takes a walk 中take后加s（注意第三人称单数后）

　be（is） afraid 害怕

　5、叫个别学生上台朗读
。

　 四 、巩固练习

　1
、听写单词

　2、翻译下列短语

　take a walk

　in the morning

　 五 、拓展延伸

　用动作表演故事《Henry’s new friend》。

　板书设计：

　Look and see

　stop him.

　Henry’s new friend

小学英语课堂教学设计三篇

　教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面我为大家带来what do they eat英语教案及反思
，欢迎各位教师参考!

what do they eat英语教案：

　教学目标：

　1、理解并能够用?What do they eat ? ___ eat ___. ? 进行交流，学习chant 。

　2
、通过参与学习活动 ，提高知识的综合运用能力
。

　3、在情境中体会
，激发他们的热情和兴趣，让他们了解动物们的生活习性 ，拓展他们的视野。

　教学重难点： 用?What do they eat ? ___ eat ___. ?进行交际会话 。

　设计理念：

　1 、 遵循以人为本的教学理念
，以培养学生自主
、探究、合作的精神和能力为出发点，让学生在学习过程中陶冶情操 ，丰富生活经历
，发展个性;体验学习的乐趣，从乐趣中获得知识 ，从而激发学生?我要学?的兴致
。

　2 、这是一节有关动物生活习性的活动课
，我设计让全班每人都扮演一个动物，融入教材 ，亲身体验。通过设置到森林里参加PARTY这一情境，开展英语口语交流活动 。培养学生知识的综合运用能力
，口语表达能力和思维能力
。

　教学过程：

　1
、 情境 课前布置黑板，标题? PARTY? ，画森林
，各类食物，动物;让个别学生戴上动物头饰;营造热闹的学习氛围 ，激发学生学习的兴趣。

　2、 铺垫 通过互相打招呼 ?Hello, my name is tiger, what?s your name? ,复习所学过的动物名称 。

　3 、 激趣

　(1)材中的主人公Danny为宴会主人
，告诉学生Danny邀请我们去森林里参加晚宴，学生跟着我做热身运动 ，通过run
、hop、turn right 、turn left
、walk forward等来到了森林。Danny戴着厨师帽出现(Hello
， Welcome to my party. How are you?),并请 动物们表演节目
。学生们表演 ?TEDDY BEAR TEDDY BEAR?。整个课堂开始热闹起来，学生的学习兴趣开始高涨 。

　(2)Danny带领大家进入宴会 ，用所学过的句型?What?s it?复习食物名称
。接着询问各种动物?Do you like ____? I like ___. What colour is it?。由此引出新句型 ?What do they eat ? 。在这一情境中直接把问题放给学生
，发展学生各种思考策略能力
。

　(3)通过听、说 、跟读交际对话巩固本课知识，发展听、说
、读的言语技能。

　4、 活动 分组进行小比赛 。我说动物名称 ，由学生point食物，谁第一个对了并说出句型?___ eat ___.? 即可加一分
。由各组选派选手。通过小组活动
，让学生体验，参与 ，合作学习
，发展学生自主学习，综合运用知识的能力 ，巩固所学知识 。

　5 、 深化知识

　1
、Chant.

　2、做练习
，巩固本课知识，促进语言实际运用能力
。

what do they eat教学反思：

　这节课教学成功之处是让学生学中有乐 ，乐中获知。要使学生想学
，要学，不是单单的为教而教 。更多的要我们发掘教材中有情趣的因素 ，以设计不同的教学活动
，使课堂生活化。如果只是单调的照本宣科，就很难吸引学生的注意力
。

　上本节课时我就利用了设置情境这一教学有效手段(学生扮演动物参加森林party) ，让学生融入教材，亲身体验 、参与
，通过学习活动，逐步掌握英语知识。

小学英语课堂 教学设计 三篇

　小学英语课堂教学设计一

　教学重点：

　Let?s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

　在情景中使用对话中的句子 ，并能恰当的替换句中的单词 。

　听
、说、读 、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming
。

　教学难点：

　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　running和swimming的单词拼写 。

　课前准备：

　教学过程中所需的(let?s start)
、录音(let?s learn, Let?s chant)、课件 、动画素材
。

　本课时的五张单词和卡片。

　教学过程：

　Warm up ( 热身)

　活动一：唱一唱

　教学参考时间：2-3分钟

　教师播放三年级上册第四单元A部分Let?s do的录音 。

　教师适时出示各种动物的词卡
，学生边说边做相应的动作
。

　教师播放三年级上册第四单元B部分Let?s do 的录音，方法同上。

　活动二：做一做

　教学参考时间：2-3分钟

　(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上 ，然后手指相应的单词发指令
，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作 。

　(2) 教师继续发指令，学生做动作 ，适时提问：What are you doing?
，引导学生回答：I?m (jumping) (like a rabbit).
。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying 。

　2
、Presentation (新课呈现)

　活动三：学一学

　教学参考时间：10-12分钟

　教师出示Let?s learn部分的教学课件 ，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

　教师指着大象说：Look at the elephant! It?s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子
。分别指着一只鸟和小兔子
，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It?s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It?s jumping! The rabbit is jumping.

　让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It?s running. The tiger is running.教师板书：running。

　教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It?s swimming.教师板书：swimming.

　教师播放课件中的对话 ，让学生重复句子 。

　让学生看板书，读出单词
。教师手指running, 问：How many ?n? s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写 。

　让学生拼读单词
。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　活动四：说歌谣

　教学参考时间：5分钟

　教师出示
，让学生听Let?s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将按听到的顺序摆好。

　教师让学生通过理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思 。教师给学生解释never boring的中文意思
。

　听录音 ，跟说歌谣并表演。

　活动五：编歌谣

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师出示Let?s start部分的
，让学生看图说句子：Look at?! It?s? The ? is?

　(2)让学生两人一组，根据Let?s chant部分 ，自编歌谣 。

　(3)把自编的歌谣说给大家听
。

　3、Let?s play ( 趣味操练 )

　活动六：玩一玩

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师请一名男生和女生上台
，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称 ，如：It?s a rabbit.动物名称猜对后
，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子 ，如：The rabbit is jumping.除了Let?s learn部分的五种动物外
，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

　小学英语课堂教学设计二

　教学重点：

　Let?s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects ，picking up leaves，doing an experiment
，catching butterflies 。

　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　听 、说、读
、写动词短语：taking pictures ，watching insects
， picking up leaves， doing an experiment ，catching butterflies
。

　教学难点：

　词汇量较大
，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

　动词短语的ing形式，ing要加在动词后面 ，而不是整个动词短语后面 。

　本课时动词短语中的名词一般为复数形式
，如：pictures，insects ，leaves
，butterflies
。

　课前准备：

　教学过程中所需的录音(let?s learn, Let?s play)、课件 、动画素材。

　本课时(let?s learn部分)的五张单词短语的和卡片，以及(let?s chant部分)的单词短语卡片 。

　教学过程：

　Warm up ( 热身)

　活动一：唱一唱

　教学参考时间：2-3分钟

　教师播放第五单元Let?s sing部分歌曲 ，学生说唱，复习有关进行时的基本句型
。

　教师播放第四单元的儿歌
，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?I?m?的问答。

　活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇 。

　Review (复习)

　活动二：赛一赛

　教学参考时间：2-3分钟

　请一名学生做动作 ，其他学生说出相应的单词
，教师问What?s the ?(该生名字)doing ? 学生回答： He/She is ?.
。

　教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后 ，请学生看图做动作
，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会 。采用末尾淘汰制 ，选出擂主
，给予一定的奖励
。

　活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容 ，从而提高速度
，达到更加熟练的目的

　活动三：演一演

　教学参考时间：2-3分钟

　一名学生上来，教师点击四
、五单元Let?s learn部分的课件 。其他学生看不到课件内容。

　该名学生表演课件中看到的内容
。

　教师问：What?s the ?doing ?/ What are the?s doing?其他学生用句子 It?s / They are ?猜课件上的单词或短语。

　活动目的：在复习单词的基础上 ，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍 。

　3、Presentation (新课呈现)

　活动四：新课导入：

　教学参考时间：1-2分钟

　教师出示一群小学生背着背包去郊游的
。画面可以处理得模糊些。

　问学生：Where are they going?

　引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答
，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词 。

　教师进一步提问：What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情
。此时可以出示P70页的 ，但要进行遮盖或模糊处理。

　如果学生遇到不会用英语表达的活动
，可以容许学生用中文表达 。

　根据学生说的情况，教师点击中相应的画面 ，最终出现P70页的完整画面
。

　活动目的：教师在引导学生学Let?s learn部分的单词短语之前
，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来 ，不至于觉得太枯燥。

　活动五：学一学

　教学参考时间：5-8分钟

　教师指着taking pictures的小图
，问：What?s ? doing? 引导学生作答 。

　教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次 ，让学生跟读
，并且鼓励学生边做动作，边读单词
。

　教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects ，给学生必要的支持。

　小学英语课堂教学设计三

　一 、教学重点：

　动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone  。

　句型 ?What are you doing?及其回答 ?I?m doing the dishes/?.?。

　二
、教学难点：

　动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范
，逐步引导学生流畅地连读
。

　三、课前准备：

　教师准备各种动词短语卡片 、。

　教师准备本课时Let?s chant, Let?s learn, Let?s sing的录音带 。

　教师准备锅
、铲、电话 、碗碟等小道具
。

　教师准备本课时所需课件。

　四
、教学过程：

　1、Warm up (热身)

　活动一：口语练习

　教学参考时间：2?3 分钟

　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言 。可以是学生自我介绍 ，也可以是学生间对话练习
。

　如：My name?s ?. I?m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　2 、Review (复习)

　活动二：师生交流

　教学参考时间：2?3 分钟

　师生就所学知识进行交流
，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

　教师拿出动词短语的 ，说：Look at these pictures.  。随后
，拿出其中一张与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作
。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.

　在此基础上 ，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/?. 最后
，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures  。

　教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语
。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。

　3、Presentation (呈现新知)

　活动三：词汇学习

　教学参考时间：5?6 分钟

　教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼 ，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing  。鼓励学生做画画的动作
，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/?.

　教师播放课件。

　内容为本课时动词和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音
。具体顺序如下：

　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　教师出示洗碗的动作卡片 ，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识
，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　继续播放课件。用相同的方法让学生理解
、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音 ，必要时多练习几遍
，并纠正学生的发音
。

　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句 ，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. ?此环节中
，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. ?

　教师播放Let?s learn 部分的录音，学生边听边指边读 ，力争做到?眼到、手到 、口到
、心到? 。

　活动四：快速反应

　教学参考时间：3?4 分钟

　教师带领学生做快速反应的游戏
。教师说本部分的动词短语
，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

　教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户 、门
、墙等地方，然后说一张卡片上的短语 ，如：answering the phone 
，学生迅速地指向该，指得又快又准确的学生为胜者 。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏
。

?