网上科普有关“小蝌蚪找妈妈的知识与技能”话题很是火热，小编也是针对小蝌蚪找妈妈的知识与技能寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
让我猜想到小蝌蚪要寻找它的妈妈。
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
扩展资料
角色介绍——
1、小蝌蚪
小蝌蚪生下来后就开始到处游玩，先遇见小鸡看到小鸡和鸡妈妈一起后受刺激了就开始找妈妈，先遇见过，虾公公打听了青蛙妈妈的长相，然后遇见螃蟹，乌龟，金鱼，鲶鱼，最后遇见青蛙妈妈把小蝌蚪从鲶鱼中救了出来。
2、青蛙妈妈
青蛙妈妈生下小宝宝不久后就走了，小蝌蚪历经千幸万苦后最终找到了青蛙妈妈。青蛙妈妈在本剧中第二次也是最后一次出现是在小蝌蚪就快被鲶鱼吃掉的时候出来救了蝌蚪宝宝。
3、虾公公
小蝌蚪们们先遇到了虾公公，忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈长有两只大眼睛。
4、金鱼
由于长着两只大眼睛，小蝌蚪们看到金鱼便高兴喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。
小蝌蚪找妈妈课标要求
小蝌蚪找妈妈是一个经典的故事，幼儿园小班《小蝌蚪找妈妈》教案么做比较好?下面是我准备的小班小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考。
小班小蝌蚪找妈妈教案1
活动目标：
1.知道故事的名称、角色和主要情节。
2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。
3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。
活动准备：
故事录音、PPT、等。
小班语言教案《小蝌蚪找妈妈》
活动过程：
1.以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。
师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗?有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。
2.听故事录音一遍，并提问
(1)故事的名字是什么?故事中主要讲了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈?小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢?
3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：
(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的.卵变成了什么?
(2)小蝌蚪找妈妈碰到了谁?说了些什么?又遇到了谁?又是怎么说的?
(3)为什么会把他们当成自己的妈妈?
(4)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?
小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?
4.回忆故事情节，将故事进行排序。
5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。
小蝌蚪找妈妈(小班音乐)2
活动目标：1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过?小蝌蚪找妈妈?的故事。
重难点： 重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。
1、 师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)
2、 。提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)
3、 教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
(1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
(2)小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
(3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
(4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上)
三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
(1) 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：?你是不是我们的妈妈?鸭妈妈{配班老师扮}说：?我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。?
(2) 音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句?妈妈，妈妈在哪里?时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：?你是我们的妈妈吗?鲤鱼说：?我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。?
(3) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
(4) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫?呱呱，我就是你们的妈妈。?小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：?妈妈找到了!妈妈找到了!?
四、学说角色的话。
1、 学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)
2、 学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗?
小蝌蚪找妈妈2
活动一：可爱的蝌蚪
目标：
1.乐于观察，体验发现的乐趣。
2.观察了解蝌蚪的生长过程。
3.乐意与同伴交流，分享经验。
准备：
自然角里饲养蝌蚪，蝌蚪生长过程小若干套，记录用的笔、纸，订书机。
过程：
一、班里来了?小客人?
1.班里来了?小客人?，你们猜是谁?
2.观察讨论，交流有关知识经验，如，蝌蚪的外形特点，生活在什么地方，吃什么，等等。
3.猜一猜，它在生长过程中会发生什么变化。
二、观察蝌蚪的生长变化
1.每天观察蝌蚪的变化并和同伴交流。
2.用自己喜欢的方式记录蝌蚪的生长变化(可用绘画、给排序等方式)。
三、交流自制小书
1.将自己的观察记录按前后顺序装订成小书。
2.翻看自制小书，互相讲解小蝌蚪的生长变化。
3.小结：蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后小尾巴消失，变成青蛙。
活动二：青蛙妈妈本领大
目标：
1.观察认识青蛙的基本特征。
2.知道青蛙的益处，产生爱护青蛙的情感。
准备：
1.自然角里饲养蝌蚪和青蛙。
2.有关青蛙的图书、课件。
过程：
一、认识青蛙的基本特征
1.观察青蛙，说说青蛙的基本特征。
2.师幼总结：青蛙有四条腿，大眼睛，宽嘴巴，唱起歌来呱呱呱。
二、青蛙妈妈本领大
1.观看有关青蛙的图书。
2.欣赏青蛙捉害虫的课件。
3.小结：青蛙捉害虫本领大，是庄稼的好帮手，我们要爱护青蛙。
延伸活动：师幼共同将青蛙放生，以激发幼儿热爱青蛙，热爱大自然的美好情感。
活动三：小蝌蚪找妈妈
目标：
1.能简单描述蝌蚪的生长过程和青蛙的基本特征。
2.体验游戏的乐趣，感受亲情的美好。
3.练习双脚并拢向前跳。
准备：
1.布置池塘、荷叶等春天景物。
2.青蛙妈妈头饰一个，与人数相等的双面蝌蚪和青蛙头饰。
过程：
一、小蝌蚪找妈妈
师幼一起扮演蝌蚪，边做蝌蚪游的动作边念儿歌：小蝌蚪，游呀游，圆圆脑袋黑油油，细细尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游来游去想一想，妈妈妈妈你在哪?
二、小蝌蚪变青蛙
1.我知道妈妈在哪里，她正在田里捉害虫呢!我们快快长吧!长大了就能见到妈妈了!
2.师幼戴蝌蚪头饰边做动作边念儿歌：游呀游，长呀长，长出后腿长又长。游呀游使使劲，两条前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪变成了小青蛙。
3.念完儿歌，幼儿将蝌蚪头饰换个面，变成青蛙头饰。
三、小青蛙学本领
1.现在我们都变成了小青蛙，高兴吗?瞧!妈妈来了。
2.另一教师扮演青蛙妈妈，引导幼儿说一说青蛙的样子，并一一拥抱幼儿。
3.跟青蛙妈妈学本领，练习双脚并拢向前跳。
4.在捉虫、过河、追逃游戏等多种情境中进一步练习双脚并拢向前跳的动作。
小蝌蚪找妈妈课标要求如下：
识字写字。学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。
阅读。学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
口语交际。学生能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
《小蝌蚪找妈妈》原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
《小蝌蚪找妈妈》知识点
知识点：
（1）好词积累：
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳
雪白的肚皮、快活地游来游去
（2）数量词积累：
一群小蝌蚪、四条腿、一只乌龟、两只大眼睛、一对大眼睛
（3）读一读，记一记：
脑袋、口袋、袋子、袋鼠
欢迎、迎接、迎风、迎面
水塘、池塘、鱼塘、荷塘
（4）田字格里的生字及组词：
两（两个、两人）就（就是、成就）
哪（哪里、哪儿）宽（宽大、宽广）
顶（头顶、顶尖）肚（肚子、肚皮）
皮（头皮、皮球）孩（孩子、女孩）
（5）句子练习：用“已经”造句。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。
（2）小树苗已经长高了。
字词部分：
二类字：
1、“袋”在“脑袋”一词中读轻声，书上有拼音标注，上课反复讲、读，练习题中，仍然有近十位同学出错。
2、多音字“教”的组词问题。区分多音字的方法：以义定音，先来看读音是jiāo时的意思：把知识或技能传给人，比如教书、教画画、教识字。而读jiào时，有四种意思：教育，比如受教、管教；宗教，比如佛教、道教；使、让，比如教我太难堪；表示姓氏。
孩子们肯定不可能掌握词意，即使老师说了，也消化不完，他们理解词意是在具体的词语中。所以，需要在课堂内外，大量组词，在词语和句子中，通过感受语境来达到对词意、字义的掌握。
3、“捕”字，课堂上，有个别孩子读成了家乡话“pu”。
一类字：
1、本课有两个生字的笔顺易错：皮、跳。课堂上，果然一提问，孩子就说错了。反复书空、临写时强调，在练习题中，还是有11个孩子将“跳”的笔顺写错了。其实，写右边的“兆”时，按书写规则：先中间后两边，就不会出错。
2、我备课时，认为孩子们会把“两”、“宽”、“眼睛”、“跳”写错，但数次听写、练习后发现，最容易写错的`是：宽、顶，以及“眼高手低”的“低”字。“顶”的最后一笔，多个孩子写成了“竖弯钩”，“低”是熟字，但十几个孩子把第四笔“竖提”写成了“竖”。
3、组词问题：我要求孩子们，在20个由生字组成的词语中，必须由一个以上的成语，孩子们也做到了，但问题来了：成语的字音是对的，但是字形是错的，成语的意思怕是更不清楚了。
4、组词的丰富性问题，在学习生字时，组词非常重要，这一点我之前很忽略，但在孩子们一次次造句和说话练习中，越来越发现孩子们词汇量的匮乏，只依靠阅读是不够的，还需要在课文读背中，在学习生字时，尽努力扩充词汇量，一个生字的组词尽可能要丰富，听写生词尽可能每次都不同。
关于“小蝌蚪找妈妈的知识与技能”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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